تحسن ملحوظ في نتائج التعليم في مودستو، كاليفورنيا
مودستو، كاليفورنيا – قبل كل اختبار مهم، تقوم المعلمة نانسي باراخاس بإطفاء الأنوار، وتشغيل كرة الديسكو، وتشغيل الموسيقى من قائمة التشغيل الخاصة بها. يتراقص طلاب الصف السادس معًا كنوع من "الاحتفال المسبق" لتعزيز ثقتهم قبل بدء الامتحان.
في الآونة الأخيرة، كانت هناك الكثير من الأسباب للاحتفال في المدارس الابتدائية في مودستو. فقد ارتفعت نتائج القراءة والرياضيات بشكل مستمر على مدار السنوات الماضية.
ومع ذلك، الأوضاع على مستوى البلاد أكثر كآبة. يحذر الباحثون من أن الولايات المتحدة تشهد "ركودًا في القراءة"، وهو تراجع بدأ قبل الاضطرابات التي أحدثتها جائحة كورونا في التعليم.
قام باحثون من هارفارد وستانفورد ودارتماوث بتحليل نتائج الاختبارات الحكومية من الصف الثالث إلى الصف الثامن لأكثر من 5000 منطقة تعليمية في 38 ولاية، مما أتاح إجراء مقارنات على مستوى المناطق التعليمية والولايات في "بطاقة التعليم الوطنية".
ما وجدوه كان مقلقًا: فقط خمس ولايات بالإضافة إلى منطقة كولومبيا شهدت نموًا ملحوظًا في نتائج اختبارات القراءة من 2022 إلى 2025. على المستوى الوطني، لا يزال الطلاب متأخرين تقريبًا بمستوى نصف صف دراسي عن نتائج القراءة قبل الجائحة، وتحسن طفيف فقط في الرياضيات.
بينما ركزت المدارس على تعويض الفجوات التعليمية منذ أن أضرت جائحة كوفيد-19 بالتعليم، كانت نتائج اختبارات القراءة في تراجع منذ عام 2013 للصف الثامن ومنذ عام 2015 للصف الرابع، وفقًا للتقييم الوطني للتقدم التعليمي.
قال توماس كين، أستاذ في هارفارد ساعد في إنشاء بطاقة التعليم: "كانت الجائحة هي الانهيار الذي تلا سبع سنوات من التآكل المستمر في الإنجازات."
ومع ذلك، هناك بعض الولايات والمناطق التعليمية التي تحقق تقدمًا، وذلك من خلال التحول نحو التعليم القائم على الصوتيات وتقديم الدعم الإضافي للقراء الذين يواجهون صعوبات.
تبدو الصورة أكثر إشراقًا في الرياضيات. فقد شهدت تقريبًا جميع الولايات التي تم تحليلها تحسنًا في نتائج اختبارات الرياضيات من 2022 إلى 2025. كما انخفضت نسبة غياب الطلاب في معظم الولايات. في أكثر من 400 منطقة تعليمية في الولايات المتحدة، بما في ذلك مودستو، تفوقت نمو القراءة أو الرياضيات على المناطق المماثلة ديموغرافيًا في نفس الولاية.
لا يزال الباحثون يناقشون أسباب الركود في القراءة. يشير بعض الباحثين إلى أن زيادة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الهواتف الذكية قد ساهمت في انخفاض القراءة الترفيهية بين الأطفال. كما تراجعت الولايات عن فرض عقوبات صارمة على المدارس التي لا تحقق تقدمًا في الاختبارات الموحدة.
لكن الولايات التي حققت تحسنًا في نتائج القراءة – مثل لويزيانا وماريلاند وتينيسي وكينتاكي وإنديانا – كانت تشترك في شيء واحد: أمرت المدارس بتعليم القراءة باستخدام منهج قائم على الصوتيات يعرف بـ "علم القراءة".
لسنوات، كانت المدارس تعتمد أساليب تعليم القراءة التي تقلل من أهمية الصوتيات وتشجع استراتيجيات مثل تخمين الكلمات بناءً على سياق الجملة. ومع تدهور نتائج القراءة على مدار العقد الماضي، دفع الآباء والباحثون ودعاة محو الأمية إلى تبني طرق تعليم تتماشى مع عقود من الأبحاث حول كيفية تعلم الأطفال القراءة – بشكل أساسي من خلال نطق الكلمات.
بالإضافة إلى إصلاح طرق التعليم، فرضت الولايات أيضًا على المدارس إجراء فحوصات لاكتشاف صعوبات التعلم مثل عسر القراءة وتوظيف مدربين لمساعدة المعلمين في تحسين تعليمهم للقراءة.
ومع ذلك، لم تضمن إصلاحات "علم القراءة" النجاح. بعض الولايات، بما في ذلك فلوريدا وأريزونا ونبراسكا، غيرت أجزاء من تعليمها للقراءة لكنها لا تزال شهدت تراجعًا في نتائج الاختبارات.
في مودستو، تم إعادة هيكلة تعليم القراءة خلال الجائحة، بينما تم تحسين تعليم الرياضيات قبل عامين. أنشأت المنطقة التعليمية قسمًا جديدًا لمساعدة الطلاب الذين لا يزالون يتعلمون اللغة الإنجليزية. كما زادت المدارس من تدريب المعلمين، حيث تم دفع 5000 دولار للمعلمين لإكمال برنامج شامل يعرف بـ "علم القراءة".
حققت مودستو تقدمًا في نتائج الاختبارات بما يعادل 18 أسبوعًا إضافيًا من التعلم في الرياضيات و13 أسبوعًا في القراءة. ومع ذلك، لا تزال الدرجات العامة بعيدة عن المستوى المطلوب.
كما ساهم التركيز على القراءة في تحسين النتائج في ديترويت – لكن جهود ضمان حضور الطلاب بشكل منتظم كانت لها دور أيضًا. عانت المنطقة الحضرية الكبيرة لسنوات من ظروف مدرسية متدهورة، مما أدى إلى دعوى قضائية في عام 2016 حيث جادل الطلاب بأنهم حُرموا من "الحق في القراءة."
انتهت الدعوى بتسوية مالية تجاوزت 94 مليون دولار، مما ساعد في تحقيق تقدم. على الرغم من أن المنطقة لا تزال بعيدة عن المتوسط الوطني، إلا أن نتائج اختبارات الطلاب نمت بشكل أسرع من المناطق الحضرية المماثلة في ميشيغان.
قال نيكولاي فيتي، مشرف ديترويت: "استغرق الأمر الكثير لإعادة بناء الأنظمة، والآن يتعلم الأطفال بمستويات أعلى، لكنني لا أشعر بالرضا بعد. أعتقد أن التحدي التالي هو الاستمرار في تحفيز وإلهام وتغيير الأمور."
ساعدت الأموال مدرسة مانجر الابتدائية والمتوسطة، التي تقع في حي يهيمن عليه اللاتينيون في ديترويت، على توظيف 18 معلمًا يقدمون الدعم الإضافي للأطفال في مجموعات صغيرة. كما يقوم وكيل الحضور بالاتصال بمنازل الطلاب الغائبين، بل ويظهر في أبوابهم.
قبل بضع سنوات، تقول المعلمة في الصف الأول سامانثا تشيافون، كان من الطبيعي أن يتغيب حوالي سبعة أو ثمانية أطفال من صفها كل يوم. الآن، عادةً ما يتغيب واحد أو اثنان فقط.
قالت تشيافون: "يسمح لنا ذلك بأن نكون معلمين أفضل لرؤية الأطفال بانتظام في الصف بدلاً من مرة أو مرتين في الأسبوع. إنه يحدث فرقًا كبيرًا."
على مدى العقد الماضي، تميز الجنوب كمنطقة رائدة في إصلاحات التعليم، متجاوزًا الاتجاه الثابت في التراجع في تصنيفات التعليم. كانت الولايات الجنوبية سريعة في تغيير أساليب التعليم بناءً على الأبحاث، وقد تم دفع تكاليف تدريب المعلمين.
لقد أثمر ذلك. كانت لويزيانا وألاباما هما الولايتان الوحيدتان اللتان كانت فيهما نتائج الرياضيات أعلى في عام 2025 مقارنةً بما كانت عليه قبل الجائحة. كما كانت لويزيانا هي الولاية الوحيدة التي تجاوزت متوسطها قبل الجائحة في القراءة، حيث حضر 87% من طلاب المدارس العامة التقليدية في منطقة سجلت نتائج أعلى من عام 2019.
حققت ألاباما تقدمًا بارزًا في القراءة بعد الجائحة، مدفوعة بقانون حكومي يلزم كل مدرسة باستخدام التعليم القائم على الصوتيات. وقد استندت إصلاحات الرياضيات في عام 2022 إلى نجاحات القراءة في ألاباما. حيث قامت ولاية ألاباما بتوحيد تعليم الرياضيات، وفرضت اختبارات منتظمة، وفرضت تدخلات للأطفال الذين يفتقرون إلى المهارات الرياضية الكافية.
قامت مدرسة أوكسيمور فالي الابتدائية في برمنغهام بتوظيف متخصص رياضيات بدوام كامل هذا العام لمساعدة الأطفال الذين يواجهون صعوبات. على الرغم من أن المدرسة كانت على قائمة "الفشل" في الولاية في عام 2016، إلا أنها حققت تحسنًا مستمرًا في نتائج الرياضيات والقراءة، على الرغم من أن غالبية الأطفال لا يزالون يختبرون دون المستوى المطلوب في كلا الموضوعين.
قال مارك سوليفان، مشرف برمنغهام: "يمكننا تقديم كل هذه الدعم، ولكن في نفس الوقت، يجب أن نضع توقعات عالية للأطفال."
يؤكد الباحثون أن مثل هذا التقدم ممكن في جميع أنحاء الولايات المتحدة، لأنه قد تم تحقيقه من قبل. بدءًا من التسعينيات، شهدت البلاد عقودًا من النمو في نتائج الاختبارات ومعدلات التخرج، بينما انخفضت الفجوات العرقية. واستمر هذا التقدم حتى منتصف العقد الثاني من القرن الحادي والعشرين.
قال شون ريردون، أستاذ في ستانفورد: "حققنا تقدمًا هائلًا كدولة من حيث النجاح التعليمي على مدى فترة تزيد عن 30 عامًا. ارتفعت نتائج الاختبارات بشكل كبير."
في مدرسة فيرفيو الابتدائية في مودستو، حيث تعمل باراخاس، يمارس الطلاب الآن سرعة القراءة والطلاقة كل يوم. بعد استراحة للرقص، يقرأ الصف نصًا من صفحة واحدة معًا لمدة دقيقة، ثم ينقسم الطلاب إلى أزواج لقراءته مرة أخرى. يتم إقران الطلاب الذين يتعلمون الإنجليزية مع الناطقين الأصليين، ويحصل كل طفل على فرصة للقراءة مع باراخاس.
قال أحد الأولاد: "في النهاية، تتجاوز الكلمة وكأنها ماء. تقولها بسلاسة."
